Программа развития

МОУ СОШ № 1 г.Иркутска

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 г. иркутска

 

 

 

 

 

 

Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 1

г. Иркутска

_____________________

Багмат Л.Н.

 

 

 

моя школа – мой дом

ПРОГРАММА

«школы возрастного развития»

на 2007-2013 гг.

 

 

 

 

 

 

Согласовано педсоветом МОУ СОШ № 1 г. Иркутска

Протокол № ___

от «___» ____________ 2007 г.

 

 

 

 

 

 

иркутск

2007

Паспорт

программы развития МОУ СОШ № 1 г.Иркутска
на 2007-2013 гг.

Наименование программы	Программа школы возрастного развития «Моя школа – мой дом».
Основание для разработки программы	1. Закон РФ «Об образовании». 2. «Национальная доктрина образования в РФ». 3. «Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 г.». 4. Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 г.».
Заказчик программы	Коллектив учителей, учащихся, родителей МОУ СОШ № 1 г.Иркутска.
Составители	Багмат Л.Н., директор МОУ СОШ № 1 г.Иркутска; Кочеткова И.Л., зам. директора по УВР МОУ СОШ № 1 г.Иркутска; Чернова Г.В., зам. директора по ВР МОУ СОШ № 1 г.Иркутска; Пряхина А.А., зам. директора по ИКТ МОУ СОШ № 1 г.Иркутска; Соколова К.Б., руководитель методического совета.
Научный консультант	Стефановская Т.А., доктор педагогических наук, профессор, академик Международной Академии наук педагогического образования, РАЕ, зав. кафедрой теории и методики воспитательной работы Иркутского областного института повышения квалификации работников образования, член областного экспертного совета по инновационной деятельности.
Рецензенты	Белобородова А.Е., д.п.н., профессор ИПКРО; Вальковская И.А., к.п.н., доцент ИГУ.
Цель создания программы	Разработка потенциально мощного, действенного инструмента, который обеспечит результативный переход школьного сообщества в новое качественное состояние; инструмента, обеспечивающего управление этим переходом.
Срок реализации программы	2007-2013 гг.
Предполагаемые результаты	Создание условий доступности качественного образования, личностного роста детей с разными стартовыми возможностями социализации обучения через вариативно-программное обеспечение жизнедеятельности школы возрастного развития.

Пояснительная записка

В последние десятилетия ХХ в. в России был проведен ряд известных реформ общеобразовательной школы, в которых доминировала традиционная идея – поднять деятельность общеобразовательных учреждений на новый уровень с требованиями научно-технического, социального и культурного прогресса страны. Реформы предусматривали обновление основных звеньев школьной практики – содержательной, организационно-управленческой, методической – на основе принципов демократизации, гуманизации и гуманитаризации, признания творческих возможностей личности. Однако ХХI в. все более осознается необходимостью реализации системного подхода в развитии образовательных учреждений, построения многомерного педагогического пространства, реализации принципа вариативности в определении стратегических направлений развития школы.

Стратегия модернизации поставила перед школой новые ориентиры, связанные с обновлением содержания образования, новыми требованиями к ступеням школьного образования: четырехлетняя начальная школа, завершение общего образования в основной школе, возможность индивидуального выбора профиля учащимися на старшей ступени. Очевидно, что содержательный и процессуальный аспекты деятельности школы должны измениться таким образом, чтобы на начальной ступени школьного образования реальностью стал педагогически организованный процесс индивидуального развития ребенка, показателями которого будет заинтересованность, любознательность, инициативность ученика; на средней ступени – были созданы условия для позитивного освоения каждым учащимся базовых знаний и основы жизнедеятельности в интеллектуальной, социальной, межличностной, личностной сферах; на старшей ступени – построение педагогического процесса на основе индивидуальной образовательной программы с учетом выбора профессии. Таким образом, вектором развития школы в новых социокультурных условиях является: создание эффективного комплекса условий развивающего образования, что связано с особенностями возраста на каждой ступени развития ребенка.

Школа является тем социальным институтом, который призван осуществить психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе личностного и социального становления.

Этапы развития школы в зависимости от ее состояния и целей развития специфичны и по длительности, и по глубине предполагаемых изменений. Но во всех случаях начальным этапом развития является составление программы, от качества которой зависит успех развития любой школы.

Настоящая программа является документом стратегического, тактического и оперативного управления жизнедеятельностью школы в условиях модернизации, обусловливающий достижение качественно новых результатов образования, воспитания и развития учащихся, обеспечивающий переход образовательного учреждения от прежнего состояния к новому.

Цель нового этапа развития нашей школы: построение особого образовательного пространства, обеспечивающего школьнику полноценное развитие на всех возрастных этапах и проектируемого как среда педагогически организуемых актов развития ребенка, цели и ценности которой обуславливаются задачами возрастного развития.

Настоящая программа является главным стратегическим документом по достижению этой цели. Она состоит из трех разделов:

1 раздел – информационно-аналитический;

2 раздел – концептуальный (педагогическая концепция);

3 раздел – практический (этапы реализации педагогической концепции).

В информационно-аналитическом разделе представлены информация о школе, дан анализ уровня развития образовательного учреждения на декабрь 2007 года.

Программа развития «Моя школа – мой дом» представляет собой изложение основополагающих идей, лежащих в основе жизнедеятельности школы. В ней раскрывается образ школы, модель ученика, учителя, цели и задачи, а также методические основания, принципы, формы, методы организации целостного педагогического процесса в новом типе образовательного учреждения – социально-ориентированном.

Ведущими идеями, отражающими новую целевую установку, являются:

Ø Социализация личности школьника в образовательном учреждении происходит как во внешнем педагогическом процессе (обучение + воспитание), так во внутреннем педагогическом процессе (самообразование, самовоспитание, самореализация и т.п.).

Ø Воспитание и обучение взаимосвязаны, проникают друг в друга, составляя единство, целостность. Воспитание и обучение эффективны в том случае, если есть отношения.

Ø Организация целостного педагогического процесса осуществляется с ориентацией на сочетание двух стратегий: академической успеваемости и социальной компетентности.

Инновации, рассматриваемые в качестве механизма реализации данной программы:

1. Системные нововведения:

· Переход на программно-целевую идеологию развития.

· Моделирование и создание воспитательной системы «Школа возрастного развития».

2. Модульные изменения:

В управлении:

· переход на программно-целевую идеологию развития;

· введение матричной структуры управления;

· моделирование и введение новой структуры ученического самоуправления «Демократическое гражданство»;

В содержании образования:

· введение новой комплексной образовательной программы «Духовно-нравственная культура» (1-11 классы);

· введение программы воспитания «Человек. Семья. Общество. Карьера» (1-11 классы)

· введение спецкурсов и факультативов надпредметного характера в соответствии с новой целевой установкой; в том числе и на профобучение.

В организации жизнедеятельности школы:

· введение новых форм организации ситуации развития:

- «Материанская школа» (1-4 классы);

- «Центры развития личности» (5-9 классы);

- научное сообщество «Переоткрытие научных открытий» (10-11 классы);

· введение новых образовательных технологий (учебного, социального проектирования, комплексного действия);

· реализация целевых программ:

- «Я. Семья. Учитель» (1-4 классы);

- «Я. Школа. Общество» (5-9 классы);

- «Я. Образование. Карьера» (10-11 классы);

- комплексная программы «Здоровье»;

- «Академия семьи».

3. Локальные инновации:

· Разработка и реализация учебных проектов

· Разработка и реализация социальных проектов

· Разработка и реализация профессионального проекта «Медиатор – новая профессиональная роль в школе возрастного развития»

В практическом разделе программы описываются этапы развития, сроки, ведущие мероприятия по реализации концепции, предлагаемые результаты по каждому этапу.